Педагогика угнетенных

Книга: Педагогика угнетенных
Назад: 143
Дальше: 149

144

К сожалению, это конкретное исследование так и не было завершено.

145

Психиатр Патрисио Лопес, чей труд описан в моей книге «Образование как практика освобождения» (порт. Educação como Prática da Liberdade).

146

Нибур Р. Нравственный человек и безнравственное общество.

147

По вопросу важности антропологического анализа культуры см.: «Образование как практика освобождения».

148

Обратите внимание, что вся программа целиком состоит из взаимосвязанных единиц, каждая из которых также является одним целым.
• Каждая тема сама по себе является единством, но также и одним из элементов, которые, взаимодействуя, составляют тематические единицы всей программы.
• Во время их изложения целостные темы расщепляются, чтобы можно было обнаружить основные ядра – их составляющие.
• Процесс кодификации направлен на то, чтобы восстановить целостность расчлененной темы, во время отображения экзистенциальных ситуаций.
• В ходе дешифровки индивиды «расщепляют» шифр, чтобы постичь подразумевающуюся в нем тему или темы. Диалектический процесс дешифровки на этом не заканчивается. Он завершается восстановлением целостности расчлененного единства, которое таким образом понимается более отчетливо (как и его взаимоотношения с другими зашифрованными ситуациями, каждая из которых отображает экзистенциальную ситуацию).
Назад: 143
Дальше: 149
Показать оглавление

Комментариев: 0

Оставить комментарий